浙江構(gòu)成智慧教育好生態(tài) 為信息化教育發(fā)展按下“快進(jìn)鍵”

中新網(wǎng)杭州4月30日電 (王題題)當(dāng)“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”這樣美好的畫面，通過(guò)VR眼鏡變成桃花盛開、江水漫漫的場(chǎng)景投射在大屏幕上時(shí)，來(lái)自全國(guó)各地參與“錢塘之春”教育高峰論壇的老師們發(fā)出了連連贊嘆。殊不知，這只是浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程的日常，也是浙江走在“智慧教育”道路上的一個(gè)縮影。

據(jù)2017年教育部科技司發(fā)布的《中國(guó)教育信息化發(fā)展報(bào)告(2016)(基礎(chǔ)教育)》顯示，浙江省基礎(chǔ)教育信息化綜合指數(shù)居全國(guó)之首。據(jù)悉，截至2017年底，浙江中小學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)千兆到校、百兆到班以及班級(jí)多媒體教學(xué)全面普及。

科技的普及令浙江不少學(xué)校走上了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”道路，構(gòu)成了智慧教育發(fā)展生態(tài)，在突破時(shí)空限制、推動(dòng)教與學(xué)的雙重革命的同時(shí)，也為教育均衡按下了“快進(jìn)鍵”。

為學(xué)生提供個(gè)性幫助 數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)

從數(shù)字化教育到智慧教育，信息技術(shù)在教學(xué)的融入方式中發(fā)生了巨大的變革，“精準(zhǔn)教學(xué)”這一名詞也其能為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助漸漸被人所熟知。

日前，一份上學(xué)期的期末考試質(zhì)量分析報(bào)告，讓浙江省寧波市鄞州區(qū)的學(xué)校就針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)忙碌起來(lái)。與以往不同，這份報(bào)告是通過(guò)電子閱卷和大數(shù)據(jù)分析而成的。

鄞州區(qū)教育局教研室主任屠浩龍直言，大數(shù)據(jù)分析可細(xì)致到每一名學(xué)生考試的得失情況以及各班級(jí)、不同教師的教學(xué)情況，并能對(duì)各學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與診斷，從而幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)走上精準(zhǔn)化軌道，讓學(xué)生收益。

無(wú)獨(dú)有偶，在浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂內(nèi)，智慧技術(shù)已能查看錯(cuò)誤率和做錯(cuò)題的學(xué)生。

“我們甚至能展示孩子做錯(cuò)的過(guò)程。”提起這一句話時(shí)，該校校長(zhǎng)吳樹超頗為自豪?！霸谶@樣的課堂內(nèi)，我們更希望看到的是學(xué)習(xí)方式的變革能為學(xué)生提供個(gè)性化幫助。”

浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平在一次采訪中表示，要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)變革課堂教學(xué)。誠(chéng)然，數(shù)據(jù)分析能讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并合理確定課堂容量和難度，而在體育教學(xué)上，大數(shù)據(jù)分析也同樣“受寵”。

據(jù)悉，寧波市鄞州區(qū)江東中心小學(xué)的學(xué)生上體育課時(shí)，手腕上都會(huì)佩戴一枚運(yùn)動(dòng)手環(huán)，實(shí)時(shí)記錄心率、肺活量等數(shù)據(jù)?！巴ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)分析，能讓體育老師發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)強(qiáng)度與正課環(huán)節(jié)是否一致，從而讓他們的教學(xué)從主觀走向以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)證?！痹撔ＰｉL(zhǎng)胡震珍如是說(shuō)。

于此，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院、智慧教育研究院院長(zhǎng)周躍良表示贊同。“這是一個(gè)好現(xiàn)象，說(shuō)明技術(shù)已經(jīng)初步解決了傳統(tǒng)課堂沒法解決的問(wèn)題。”

教學(xué)無(wú)邊界互動(dòng) 按下教育均衡“快進(jìn)鍵”

在浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)一堂智慧展示課上，教師在大屏幕上同步課堂教學(xué)，與香港、成都、阿克蘇等地的學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)邊界互動(dòng)和優(yōu)質(zhì)資源的共享共通。

從城市到鄉(xiāng)村，從東海之濱到浙江對(duì)口援建的新疆阿克蘇地區(qū)，信息技術(shù)讓各地孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際之間的差距，按下了教育均衡的“快進(jìn)鍵”。

“原來(lái)的資源只有那么一點(diǎn)，永遠(yuǎn)滿足不了教師和學(xué)生的教學(xué)需求。如今，智慧教育推動(dòng)了資源整合，現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)書法，我們都是邀請(qǐng)最有名的書法家進(jìn)行指導(dǎo)的?！眳菢涑劶爸腔劢逃秊閷W(xué)校教學(xué)帶來(lái)的改變時(shí)如是說(shuō)。

正如其所言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式正逐漸打破學(xué)校的圍墻，傳統(tǒng)的課堂“面授”教學(xué)方式已被改變?！爸灰獡碛芯W(wǎng)絡(luò)和智能學(xué)習(xí)終端，無(wú)論在任何地方，都可以獲得想要的優(yōu)質(zhì)教育資源?！眳菢涑缡钦f(shuō)。

值得一提的是，寧波市江北區(qū)打造的“互聯(lián)網(wǎng)+”空中大課堂、臺(tái)州市建成的云圖書館和高清互動(dòng)研學(xué)平臺(tái)及麗水市松陽(yáng)縣“教育云端”的構(gòu)建，都是浙江以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源、做大教育均衡化“蛋糕”的縮影。

于此，杭州師范大學(xué)特聘教授、教育學(xué)院教育技術(shù)系主任楊俊鋒表示贊同?！敖逃Y源共享是推動(dòng)教育公平和走向均衡化重要的方式?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已到了為更多區(qū)域及學(xué)校提供相對(duì)更加優(yōu)質(zhì)資源的重要時(shí)期?！?/span>

智慧教育下的冷思考 “互聯(lián)網(wǎng)+”“互聯(lián)網(wǎng)-”并行

面對(duì)智慧技術(shù)已經(jīng)深入到每一個(gè)領(lǐng)域，而技術(shù)的無(wú)處不在的境況，如何合理使用智慧技術(shù)，助力智慧教育發(fā)展不斷引發(fā)著教育工作者的思考。

教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)主任祝智庭認(rèn)為，教育信息化要“信”字當(dāng)先，要注重智慧教育的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

楊俊鋒認(rèn)為，所有的技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校、應(yīng)用得智不智慧，最終的落腳點(diǎn)是教師用不用的問(wèn)題，而提高教師使用智慧技術(shù)的能力無(wú)疑成為了加快智慧教育進(jìn)程的關(guān)鍵。

因此，他建議，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師使用信息化技術(shù)來(lái)改變教學(xué)、變革學(xué)習(xí)，還應(yīng)設(shè)置教育技術(shù)支持的崗位，致力于信息化教學(xué)的工作，并聯(lián)合相關(guān)教師開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以此加快教育信息化的推進(jìn)。

對(duì)此，浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)校長(zhǎng)高瓊也表示，目前智慧技術(shù)很多，但是技術(shù)如何更好地服務(wù)師生，這個(gè)既要做“互聯(lián)網(wǎng)+”，也要做“互聯(lián)網(wǎng)-”。

高瓊所言的“互聯(lián)網(wǎng)+”，即需要該項(xiàng)技術(shù)在課堂中自然融入?！斑@不是通過(guò)三天或者一周備課就能達(dá)到的?！彼f(shuō)，技術(shù)要圍繞課堂變革、課堂速率去革新。

同時(shí)，他還表示，智慧技術(shù)的應(yīng)用也要做合理的“減法”。

“隨著智慧技術(shù)的發(fā)展，很多的互聯(lián)網(wǎng)公司致力于開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，而這些平臺(tái)彼此重疊、不兼容、各自為戰(zhàn)的很多?！泵鎸?duì)學(xué)校的教育平臺(tái)存在“信息孤島”的情況，高瓊建議，在新樣態(tài)的課堂教學(xué)中，課堂技術(shù)要有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的平臺(tái)，避免教師一堂課切換多個(gè)平臺(tái)的情況。

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